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小学数学关于面积和面积单位的教案 教学资料 教学设计
时间:2019-06-13 09:31信息来源:本站原创


  各个城市的就业吸纳能力、公共服务水平都有其差异,这也会导致各城市在对非户籍人口的吸引力有高有低,同时在此之前一些中小城市和小城镇已经陆陆续续全面取消或者放开放宽落户限制,更是影响了对其的吸引力;其二,可能会加大公共服务的负担。对落户条件的放宽,吸引大批的非户籍人口,势必会加大对公共服务的需求,不论是教育、医疗还是养老等大家关心关注的民生问题,都需要进一步扩大公共服务的覆盖面;其三,可能会影响到房价问题。

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欢迎来到中国儿童教育网,在您阅读的时候送您一句名言:本周名言--“智仁勇三者是中国重要的精神遗产,过去它被认为‘天下之达德’,今天依然不失为个人完满发展之重要指标。 ”(陶行知)中国儿童教育网小学教师专区刚刚推出,将逐步完善,希望得到大家的支持。 面积和面积单位 教学设计共7课时           总第39课时教学目标:1、理解面积的意义。 认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位实际大小的观念。 2、学习用观察、重叠、数面积单位,及估测等方法比较面积的大小。 教学过程:一、导入概念1、让生猜师身高,师生交流,引出长度单位:厘米、米以及分米。

2、激活关于长度单位实际长短的观念:谁比划一下这些单位有多长。

二、探究体验1、得出面积的意义。 (1)认识物体的表面有大小。 ①用手摸一摸课本封面和课桌面,比一比它们的大小。

②课桌面和黑板面哪个大?③课本封面、课桌面和黑板面的大小相差比较大,靠观察就能看出。

(2)认识平面封闭图形的大小。 ①出示两组图形,这些都是平面封闭图形,怎样比较它们的大小?②由学生的操作活动,引出重叠比较与数方格比较的方法。

(3)概括面积的意义。 问:物体表面或平面封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的?(板书课题的前半部分:面积)(4)运用“面积”这个术语,叙说比较常见物体大小的结果。

2、认识面积单位。 (1)设疑。

①出示2个长宽各异长方形,体会用观察、重叠方法难以比较大小。 ②请学具来帮忙。

给出三种学具生选择。 得出数正方形个数最合理。

③解决设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。 (2)认识统一比较标准的必要性。 ①进一步激疑。

(格子大小不同)②启发学生说出解决方法。 (3)带着问题自学:常用的面积单位有?说说每个面积单位的大小。

  拟录取名单经校专升本工作领导小组审核通过,现在予以公示。